2020 年12月20日，來自安徽省6個市縣的小學語文學科帶頭人、骨干教師170人，圍繞“核心素養下的小學語文學科教學教研能力提升”的主題，開展的為期56天（120 學時）的學科教學創新能力研修項目在合肥圓滿落下帷幕。本次研修提升了學科教學創新能力，進一步打造了市縣學科教學骨干團隊，并發揮其示范引領作用。

本次培訓基于語文核心素養設計了“1351”問題研究的新培訓模式。其中，“1”是以問題行動研究為主線；“3”是圍繞“學、做、展”三個核心；“5”是按照“能力診斷－專題培訓－名校訪學－實踐創新－總結提升”五個階段進行實施。“1”是語文核心素養貫始終。

“問題行動研究”聚焦課堂教學實踐性智慧，源點是新教材的實施，新課程理念的更新，落點是在教師學養與能力的提升。為實現這一培訓目標，以“學、做、展”為核心，五個階段分步實施。第一階段能力診斷，診斷學員的教學疑難問題；第二階段集中研修邀請專家從計劃制定、計劃調整、研究實踐、研究報告等方面進行一一指導；第三四階段的跟崗和返崗實踐過程中，小組成員不斷打磨、調整、總結；第五階段總結提升，為各小組搭建研究結果的課例展示舞臺。

語文是我們中華文化傳承的載體，如何在培訓的點點滴滴中體現語文核心素養，幫助老師“做有根的語文教育”，是此次培訓設計的重點，也是亮點。集中研修階段的經典誦讀，名校跟崗階段的學生書法課、學生演講課、學生朗誦課、古典樂器課、學生語文綜合素養大賽；總結提升階段的教師朗誦大賽、教師大講堂等等。給學員們帶來了一場場視聽盛宴。

本次培訓學員聆聽了20場專題報告；走進了6所名校，推門聽課300多節，15名學員進行了“同課異構”公開課展示。

各小組采用多種視頻會議方式進行了30余次網絡研修，研討了近200個教學案例；170名學員及各小組選派代表參與了“同說一節課、同評一節課”比賽活動。線上近20個“我的教育故事”引起大家強烈的共鳴。

培訓期間收到前測能力自我診斷問卷179份，發布美篇31篇，學習報告1190份，工作坊研究報告17份，工作簡報5篇。最終170名學員全部考核合格，平均分90分，其中優秀率達63％。培訓滿意度高達99．4％。

“聚是一盆火，散是滿天星”——在國家“十三五”收官、“十四五”新篇待啟之際，我們秉承“辦好自己的事”，志存高遠、堅持學習、勤于研究、善于思考、勇于創新！