游戲課和正常課程看起來(lái)沒(méi)有兩樣。

北京大學(xué)當(dāng)代文學(xué)博士生傅善超

潛心創(chuàng)意的“游戲蟲(chóng)”

在北大，有一門課程叫做“跨媒介創(chuàng)意寫作實(shí)踐”，外行人都稱它為“游戲課”。這門課前五堂在教室內(nèi)進(jìn)行，由老師和游戲從業(yè)者講授游戲開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷、發(fā)行等環(huán)節(jié)。之后，同學(xué)們會(huì)走出教室，到游戲公司進(jìn)行實(shí)踐。期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，實(shí)踐成績(jī)占70%。

這門課源于2016年秋開(kāi)設(shè)的“電子游戲與文化理論”，兩門課同為一個(gè)體系。課程開(kāi)設(shè)者北京大學(xué)中文系副教授邵燕君表示，“電子游戲作為第九藝術(shù)，涵蓋了以前的藝術(shù)形式，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代它將成為主流文藝。我們?cè)谶@個(gè)意義上對(duì)它進(jìn)行研究，同時(shí)也給同學(xué)們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。”

游戲是一種文藝形式

北京大學(xué)的討論教室內(nèi)，課桌圍在一起，老師坐在學(xué)生中間，邊演示PPT邊講課。遇到有趣的問(wèn)題會(huì)停下來(lái)，大家一起討論。這是“跨媒介創(chuàng)意寫作實(shí)踐”的課堂部分。授課結(jié)束后，同學(xué)們會(huì)進(jìn)入到與該課程合作的游戲公司——英雄互娛實(shí)習(xí)。

邵燕君教授表示，這門課主要是為中文系“創(chuàng)意寫作”方向的碩士研究生開(kāi)設(shè)的，其他方向、院系的同學(xué)，選課的也很多。課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生們參與熱情很高。有一次邵燕君去參加重要會(huì)議，學(xué)生們不愿意暫停一次課，主動(dòng)要求自己組織討論，據(jù)反映，那堂課的效果還挺好。事實(shí)上，在2016年，邵燕君教授還在猶豫何時(shí)開(kāi)設(shè)游戲課，就有不少學(xué)生“慫恿”她馬上開(kāi)課。

“慫恿者中間，帶頭的是傅善超同學(xué)。從寫課程申請(qǐng)到編課程大綱，從課堂組織到作業(yè)批改，全是他主導(dǎo)的。” 邵燕君說(shuō)。

傅善超現(xiàn)在是北京大學(xué)當(dāng)代文學(xué)的博士生。他在碩士期間學(xué)習(xí)的是“文學(xué)研究與創(chuàng)作”，師從曹文軒教授。在讀博期間，游戲成為他主要的關(guān)注點(diǎn)。“善超是一個(gè)方向感非常強(qiáng)，而且愿意為此投入的同學(xué)。就算冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)也愿意往前走。他本科學(xué)習(xí)物理學(xué)，因?yàn)橄矚g寫作放棄學(xué)物理，并且考上了寫作專業(yè)，后來(lái)慢慢關(guān)注到游戲研究。我現(xiàn)在還沒(méi)有完全進(jìn)入游戲，但是我判斷游戲未來(lái)會(huì)有一個(gè)很重要的位置，所以愿意給學(xué)生們提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們施展。”邵燕君告訴北京晚報(bào)記者。

為什么會(huì)從寫作轉(zhuǎn)向游戲研究，并且“慫恿”老師開(kāi)游戲課呢?北京晚報(bào)記者采訪了傅善超，他表示自己原先并不是熱忱的游戲玩家，做游戲研究，最大的契機(jī)是幾年前閱讀了游戲評(píng)論。

“我之前也就是把游戲當(dāng)成一個(gè)玩意兒。說(shuō)真的沒(méi)有想到它能有人文的向度。有一次看了游戲設(shè)計(jì)師寫的評(píng)論，他明確地把游戲當(dāng)作一個(gè)作品，甚至是一個(gè)藝術(shù)品。中間講到一些設(shè)計(jì)技巧，就有點(diǎn)像寫小說(shuō)的技巧，我突然覺(jué)得游戲是一個(gè)挺正經(jīng)、挺有深度的東西。2015年，上了邵老師的新媒體課程。有一次課堂自由報(bào)告，我選了游戲作為主題。剛好有幾位感興趣的同學(xué)結(jié)成了一個(gè)小組，這就成了游戲課最早的原型。”

“讓游戲更有人文關(guān)懷”

采訪傅善超時(shí)，他正和其他選課同學(xué)一起，在游戲公司完成這門課程的實(shí)踐。課余時(shí)間，他還在創(chuàng)作游戲劇本。“電子游戲在歐美誕生的四十多年來(lái)，粗略地說(shuō)，人文關(guān)懷在增加，但還不夠。我想讓人文性和故事體驗(yàn)在游戲中更重一點(diǎn)。現(xiàn)在在寫的這個(gè)游戲劇本，背景是世紀(jì)之交，我們想把1999年和2000年的一些大事記融進(jìn)去。游戲是互動(dòng)性很強(qiáng)的媒介，可以直接扮演里面的主人公做各種事情，我們?cè)噲D用這種形式去讓大家體驗(yàn)一種歷史記憶。”

傅善超認(rèn)為，游戲不僅可以像文學(xué)一樣有人文關(guān)懷，本身也有比較強(qiáng)烈的技術(shù)屬性，緊跟著當(dāng)代社會(huì)的科技發(fā)展。

“在歐洲，最早做游戲研究的一批人就是學(xué)歐美文學(xué)或比較文學(xué)的。他們最早也是把游戲當(dāng)成某種新文學(xué)來(lái)研究。很多游戲是高度幻想的，和科幻文學(xué)很接近。但是，和文學(xué)研究不一樣的是，游戲的技術(shù)屬性更強(qiáng)。利用技術(shù)的手段，你就可以直接進(jìn)入其中。這時(shí)候，故事就不光是一個(gè)風(fēng)景了，而變成一個(gè)環(huán)境。”

說(shuō)到未來(lái)的規(guī)劃，傅善超表示，“想成為一個(gè)游戲研究學(xué)者，同時(shí)具備游戲設(shè)計(jì)的技能點(diǎn)。”

除了傅善超之外，最早選修“電子游戲與文化理論”的學(xué)生，有一些選擇了畢業(yè)工作。選修過(guò)游戲課的鄧同學(xué)現(xiàn)在某一線游戲公司工作，她表示，“進(jìn)入游戲行業(yè)的同學(xué)不少，好幾個(gè)同學(xué)是在網(wǎng)易游戲、騰訊游戲的策劃崗。之前游戲課對(duì)我們有理論指導(dǎo)的意義。”